劉愛(ài)紅同學(xué)課后作業(yè)
1、談?wù)勛约涸诒敬握n程中體會(huì)較深得感受：
本次課程首先使我對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有了結(jié)構(gòu)性的理解，會(huì)在今后的管理工作中產(chǎn)生綜合橫向的指導(dǎo)。其次，是汪老師及女兒的律己與修身，深深地影響了我，回來(lái)后撿起了曾經(jīng)的愛(ài)好，使忙碌的工作有了色彩，單調(diào)的生活增加了樂(lè)趣。
2、通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，澄清了哪些以前比較模糊的概念或觀點(diǎn)：
之前用人會(huì)“苛求完美，只求同不存異”，總遺憾高管也會(huì)有這樣那樣的毛病。通過(guò)這次學(xué)習(xí)掌握了用人的四個(gè)基本原則：亦師亦友亦同事；水至清則無(wú)魚(yú)，人至察則無(wú)徒；適才所用用其所長(zhǎng)；用人也疑及疑人也用。
3、課程中的哪一篇內(nèi)容或案例使你印象深刻，為什么？
案例：“昔日形同陌路，今朝跪拜相擁”《王濛李琰兩個(gè)女人恩怨故事》使我印象深刻。師徒兩人產(chǎn)生了難以化解的矛盾，而教練李琰表現(xiàn)出非凡的氣量。以誠(chéng)心待王濛，沒(méi)有因?yàn)橥鯘鞯臒o(wú)理而記恨在心。使王濛在 2009 年的國(guó)際比賽中獲得 11 個(gè)冠軍，給國(guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)。通過(guò)這篇案例使我深刻理解管理人的方法：最可貴的是以誠(chéng)心相待，而不是耍弄權(quán)術(shù)。
4、審視自己在提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力方面需要亟待改善的地方？
以后我會(huì)把員工當(dāng)成自己共同的經(jīng)營(yíng)伙伴，自我犧牲的愛(ài)他們。另外，我的情商不太高，當(dāng)看到過(guò)分的人或事時(shí)會(huì)表現(xiàn)出沖動(dòng)，憤憤不平。有時(shí)面對(duì)壓力和挫折會(huì)情緒低落，承受力需要加強(qiáng)。
5、在自己的管理實(shí)踐中，運(yùn)用類(lèi)似領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的方式解決過(guò)哪些實(shí)際問(wèn)題？
在去北京聽(tīng)課的路上， 有個(gè)跟了我八年的廚師要離職，原因是從管理崗位調(diào)到主廚崗位他接受不了，要離職?？伤_實(shí)不適合做管理崗，缺乏領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和水平。我當(dāng)時(shí)想干部只能上不能下是個(gè)老問(wèn)題，看來(lái)我也只能痛失一位好廚師了?？陕?tīng)汪老師講到當(dāng)他要離開(kāi)吉百利時(shí)，是挽留過(guò)他的上司找他談的話，表現(xiàn)出了極大的尊重。于是我告訴人力資源等我回來(lái)親自找這位廚師談話，哪怕他依然要走。可當(dāng)我推誠(chéng)置腹地與這位員工交談，把現(xiàn)在集團(tuán)面臨的諸多困難向他傾訴之后，他竟然服從了分配。太感謝汪老師的《領(lǐng)導(dǎo)力》課程，使我強(qiáng)大豐盈了。
83 班學(xué)員：劉愛(ài)紅
2023.5.18
汪大正教授作業(yè)點(diǎn)評(píng)
愛(ài)紅同學(xué)的作業(yè)依照老師布置的內(nèi)容一一做了小結(jié)，很認(rèn)真也很具體，沒(méi)有空話套話，都是真話實(shí)話，值得鼓勵(lì)。
職場(chǎng)中人即便工作再忙，也要問(wèn)問(wèn)自己：如果忙到了啥也沒(méi)有，啥也顧不上，是工作出了問(wèn)題，還是自己出了問(wèn)題？我真的是世上最忙的人嗎？我這么忙的效率和效果，究竟如何？培養(yǎng)自己的情趣愛(ài)好，絕不是為了多幾招接待客戶(hù)的手段，而是要使自己的精神生活豐富多彩，除非這個(gè)人不需要精神層面的東西。
一個(gè)苛求別人完美的人，本身就不完美。一位苛求下屬的領(lǐng)導(dǎo)，永遠(yuǎn)不懂得珍惜。他們的潛意識(shí)里似乎覺(jué)得只有這樣才顯得自己很高大上，“嚴(yán)格要求”嘛！那么他們本人為什么不嚴(yán)格要求自己，做到“包容下屬的不足與過(guò)錯(cuò)并承擔(dān)指導(dǎo)的責(zé)任呢？”
當(dāng)下幾乎所有做企業(yè)當(dāng)老板的人聚在一起，談到員工或部下都是眾口一詞，即：他們?nèi)绾瘟钭约翰粷M(mǎn)意。你們又何嘗集體反思過(guò)：自己令員工滿(mǎn)意了嗎？
做為主講老師，我十分欣慰的是自己在課堂上例舉的案例，能夠深深觸動(dòng)如愛(ài)紅同學(xué)這樣的學(xué)員，引發(fā)了他們的思考。他們通過(guò)案例的啟發(fā)對(duì)照自己，他們或?yàn)樽约焊吲d，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)做過(guò)類(lèi)似的事情而且正確；他們或?yàn)樽约哼z憾，因?yàn)槿绻麄冊(cè)缫稽c(diǎn)受到老師課程的點(diǎn)撥，就一定會(huì)做的更好至少不留遺憾。但是無(wú)論是高興還是遺憾，對(duì)他們而言，都是一次收獲滿(mǎn)滿(mǎn)不虛此行的學(xué)習(xí)之旅。
相比之下，那些無(wú)論課堂上老師講了什么案例，都不能觸動(dòng)他們的心靈，他們也從不去深刻反思和反省自己的人，卻總覺(jué)得這些案例都不是他們期待的“干貨”，總想避開(kāi)自我審視；避開(kāi)誠(chéng)意正心；避開(kāi)修身律己這些“必修課”去找捷徑。其實(shí)，這是在錯(cuò)誤的思維方式中不能自拔，如果連“必修課”不及格，他們能是大寫(xiě)的“人”嗎？
請(qǐng)記?。簣?jiān)持相信的，相信堅(jiān)持的。假以時(shí)日，看看兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的同班同學(xué)，差距會(huì)有多少。
祝愛(ài)紅同學(xué)繼續(xù)努力不斷進(jìn)步！
汪大正
2023 年 5 月 20 日
