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  •   2021-01-03 10:36:48       
    提供專業的內訓方案,通過專家面授輔導、教材學習、學想講用轉換,實例分析等完善的教學管理和教育培訓形式,使受訓學員體會知識點和案例結合的學習方法,不僅學習了知識,掌握了信息,更能激發潛能,創造性地完成工作,體現自己的價值,從而實現“在工作中學習,在學習中提升”的培訓效果。咨詢電話:010-62797895 周老師

    一. 課程背景

    情境領導(Situational Leadership)被譽為本世紀重大領導理論之一。有別于傳統領導的特質理論,不只重視領導者行為能力的修煉,情境領導特別強調領導要因人而異,因材施教。情境領導的三大技巧是:診斷、彈性與約定領導形態。診斷是評估部屬在發展階段的需求;彈性是能輕松自在的使用不同的領導形態;約定領導形態是與部屬建立伙伴關系,與部屬協議他所需要的領導形態。
    情境領導能改善主管與部屬間的溝通,增加默契的培養,并使主管能夠了解部屬的發展需求,給予必要的協助。就個人角度而言,影響人員績效的因素有能力問題與意愿問題,一種是不會做,一種是不愿做,也有交錯變化的不同發展狀況。情境領導提出了主管除了要正確診斷掌握部屬的發展階段外,也要學習采用正確的領導行為,包括處理能力問題的命令行為,及處理意愿問題的支持行為,這是主管最重要的兩項領導行為,運用得宜謂之彈性。

    本課程通過教師講解、案例分析、小組討論、互動等的授課方式,給學員帶來全新的認識和思考角度,使情境領導的學習充滿樂趣。整個課程主要是讓大家從理解基本的情景領導力理論, 到深刻領悟情境領導理論在管理實踐中的意義和如何實操, 快速提升管理者的管理能力,達到提升員工和團隊以及組織績效的目的。

    二. 課程特點

    授課形式:理論講解+運用分析+小組討論+互動答疑
    注重理論知識理解、突出案例分析與小組討論,其中理論講解50%,案例分析30%,小組討論15%,互動答疑5%。

    三. 課程收益

    ? 增進和強化領導技能
    ? 學會準確判斷他人的能力和職責
    ? 幫助我們選擇正確的領導風格
    ? 有效運用影響他人的各種方式
    ? 增加下屬對我們的滿意度
    ? 提高自己和團隊的整體績效

    四. 課程模式

    1. 中文教學、面授
    2. 運用分析
    3. 分組互動
    4. 課堂練習、互動式答疑

    五. 受眾對象

    1. 企業的中、高級管理人員
    2. 管理支持組織中復雜工作、重要工作的人員
    3. 希望提升自身職業能力的人員

    六. 時間安排

    系統學習2天(12小時)

    四. 課程過程中的案例分析

    1. 運營型企業的情景領導力:穩步發展
    2. 創業型企業的情景領導力:快速發展
    3. “空降兵”的情景領導力:是鯰魚還是救世主
    4. ……

    八. 課程內容

    情景領導力

    第一講:情境領導力對管理的要求

    1、新經濟時代的情景領導力
    2、企業發展的對領導的不同要求
    3、企業組織團隊所面臨的情境問題
    4、管理與領導力

    第二講 領導力是如何產生的?

    1、什么是領導有方?
    管理者是動員他人實現自己想法的人,怎樣才能做到呢?正確處理上下級的關系是成功領導的關建
    ? 什么是影響力?
    ? 什么是領導力?
    2、滿足下屬的心理需求
    因人制宜,還要因事制宜,管理者與領導者的角色如何在主管身上統一?提高影響力是主管成長的正確途徑。

    第三講 你要做什么樣的領導:四種領導風格

    本講分析主管適應下屬的領導方式模型,即四種領導風格,幫助主管建立這樣的價值觀——有效的管理是使主管的行為適應于個人或團隊工作績效的需要。
    領導者總是使用同一種的領導方式對不對?主管們與下屬,誰應當適應誰?領導者必須“隨需而變”—視員工的情況而變;
    整合組織目標、主管目標和下屬目標的方法。
    四種不同的領導風格及其特點
    ---風格一:告知式領導風格
    ---風格二:教練式領導風格
    ---風格三:參與式領導風格
    ---風格四:授權式領導風格

    第四講:員工狀態的評價標準

    通過學習,了解影響員工執行力的能力因素的結構和意愿因素的結構,從而提升下屬執行力的解決之道在于“提升下屬的工作準備度”?!P于能力與意愿的分析
    —建立準備度是動態的觀念
    —理解能力和意愿之間的相互作用
    1、什么是工作準備度?
    2、管理者為什么必須掌握員工的準備度狀態?
    3、如何判斷員工的能力;
    4、如何判斷員工的意愿;
    5、能力和意愿之間是怎樣相互影響的?
    6、下屬工作準備度的四種狀態
    1)沒能力沒意愿下屬的特征
    2)沒能力有意愿下屬的特征
    3)有能力沒意愿下屬的特征
    4)有能力有意愿下屬的特征

    第五講 提升追隨者準備度水平的策略

    本講的目的旨在幫助主管正確理解員工的準備度的四種狀態;
    讓主管了解針對不同的任務特點選派恰當的員工才能產生業績;而選派恰當的員工就必須學會準確評估員工的準備度狀態。
    另一方面,本講將幫助主管掌握“提升員工準備度狀態”的方法。
    1、領導的有效性,取決于領導者與被領導者之間的關系;
    2、沒有一種具體的領導方式可以保證在任何場合都能奏效。
    3、針對同一個人在不同任務中的表現,采取不同的領導風格。
    4、評估員工能力和意愿的方法。
    5、針對員工需求的領導風格——領導風格與員工需求的匹配:

    第六講 如何運用權力

    通過本講學習建立這樣的價值觀,即自己手中的權力是下屬給的。與其伸手向上要權,不如向下屬“索取權力”。
    1、關系行為與人格權力的關系
    2、工作行為與職位權力的關系
    3、為什么要向員工不斷索取人格權力?
    4、 為什么說職位權力也來自員工?
    5、權力類型分析。

    第七講:情境領導模式

    本講把前面幾講學到的知識加以綜合運用,幫助學員掌握整體使用情境領導模式的技巧。另一方面,本講幫助管理者學會自我評估——領導風格的有效性,諸如,如何確定你的領導風格適應度?如何分析你的領導風格應變性?等等。
    1、什么是領導風格與員工能力和意愿的匹配;
    2、評估從事該工作的下屬所擁有的準備度;
    3、確定需要執行的職責、任務或活動;
    4、評估你的領導風格:主要領導風格與次要領導風格
    5、確定你的領導風格適應度;
    6、分析你的領導風格應變性;

    更高的職位意味著更大的責任。身為領導,您是否常被這樣的情境所困擾?

    情境1:公司或部門正在高速發展與擴張,您的工作越來越多,人也越來越累,但麻煩卻越來越多,事業卻似乎遇到了瓶頸。
    情境2:您接管了一個新的團隊,到了一個新的環境,卻發現一切都不順利,似乎你什么也決定不了,不知如何開始。
    情境3:您的團隊績效不如預期,您試過優化流程,改變管理方式,變換人員等多種方法,卻發現成效不大。
    情境4:您的員工“該走的不走,不該走的”經常為各種原因而離職。
    情境5:您的部屬中總有幾個業績平平,苦口婆心也沒有改變。

    第八講:情景領導力的模式

    ? 世界上沒有一種去影響別人的“最佳方式”
    ? 領導者的行為是否有效取決于你要影響的人的準備度;
    ? 有效的領導者應該具備變通的能力,能夠熟練運用這四種領導風格;
    ? 針對每一個特定的情境,只有一種風格是最適合的;
    ? 使用情景領導模式并不能保證你就是一個有效領導者,但運用得當可以增加你領導成功的可能性,同時能提高你的領導效率。
    a) 輔佐好你的上司是領導力的開始
    b) 有效授權時領導力的關鍵
    c) 激勵的有效應用是領導力的秘密武器
    d)  打造一個高績效團隊

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