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  •   2024-03-15 18:01:29       
    提供專(zhuān)業(yè)的內訓方案,通過(guò)專(zhuān)家面授輔導、教材學(xué)習、學(xué)想講用轉換,實(shí)例分析等完善的教學(xué)管理和教育培訓形式,使受訓學(xué)員體會(huì )知識點(diǎn)和案例結合的學(xué)習方法,不僅學(xué)習了知識,掌握了信息,更能激發(fā)潛能,創(chuàng )造性地完成工作,體現自己的價(jià)值,從而實(shí)現“在工作中學(xué)習,在學(xué)習中提升”的培訓效果。咨詢(xún)電話(huà):010-62797895 周老師

    主講:徐莉

    【課程背景】

    俗話(huà)說(shuō):“人在一起叫團伙,心在一起叫團隊”。擁有一個(gè)心在一起的團隊,是每一個(gè)管理者的人間理想,但現實(shí)往往天不遂人愿,人心渙散、責任心差,團隊沖突不斷才是職場(chǎng)中的人間真實(shí)...管理者們,要警醒了,以上種種情況的發(fā)生,很有可能你在錯誤的時(shí)間用了錯誤的管理方法。

    那么,心在一起的團隊究竟具備哪些特征呢?

     首先,上下同欲,團隊中每個(gè)人的個(gè)人目標都能通過(guò)團隊目標的實(shí)現而實(shí)現

     其次,彼此點(diǎn)亮,在實(shí)現目標的過(guò)程中每個(gè)人都能在團隊中被點(diǎn)燃,被賦能,管理者通過(guò)熟練運用教練和情境領(lǐng)導技術(shù)讓團隊成員個(gè)人能力持續得到成長(cháng)

     最后,合而不同,團隊成員不回避沖突,能相互補位,求同存異。

    這樣的團隊誰(shuí)不想要?學(xué)習本課程,掌握帶人的技術(shù),掌握如何激發(fā)個(gè)體主動(dòng)愿意為團隊目標貢獻自己力量的密碼,并在不同情況不同環(huán)境下采取不同領(lǐng)導型態(tài)的情境領(lǐng)導力,讓管理者從此不再打怵帶人這件事,不再覺(jué)得領(lǐng)導力是一種氣質(zhì),一種只屬于高手的天賦異稟,真正做到通過(guò)刻意練習,輕松帶領(lǐng) 95 后在 VUCA 時(shí)代一路披荊斬棘,乘風(fēng)破浪。

    【課程收益

    1、掌握激勵個(gè)體的方法、將個(gè)人目標與團隊目標有機結合,實(shí)現上下同欲

    2、學(xué)會(huì )根據下屬不同的意愿和能力,實(shí)施教練式輔導和情境領(lǐng)導,熟練運用指導,教練,授權三種方式有效提升下屬的個(gè)人績(jì)效;

    3、學(xué)會(huì )根據自己團隊的類(lèi)型和發(fā)展階段,判斷團隊目前應該吸收什么風(fēng)格的成員,并且能夠有效處理團隊成員之間的常見(jiàn)沖突,營(yíng)造良好的團隊氛圍。

    【授課對象】

     企業(yè)內新晉升的管理者、儲備干部或高潛員工

     已在管理崗位多年,但未經(jīng)過(guò)系統化管理能力培訓的中層和基層管理者

     計劃設計企業(yè)管理能力培訓的HR人員

     處于快速成長(cháng)期,轉型期,跨界期的創(chuàng )業(yè)團隊等

    【課程時(shí)長(cháng)】1-2天

    課程大綱】

    一、激活討論:你心中理想的團隊的三個(gè)特征?

    1、目標:上下同欲

    2、個(gè)體:彼此點(diǎn)亮

    3、角色:合而不同

     

    二、目標上下同欲:激發(fā)個(gè)體加入團隊的動(dòng)機

    1、激勵的本質(zhì):讓人們自己做出選擇,并愿意付出

    2、激勵的核心理念:激勵要站在對方想要的角度來(lái)設計,把工作變成對方想參與的游戲

    3、激勵的方法

     內容設計

    為什么升職加薪的員工還要走?

    不同發(fā)展階段的員工有哪些不同訴求?

    保多激少原則

     方式設計

    如何讓一個(gè)好的激勵制度落地生根?

    如何固化員工的好行為,讓偶然成為習慣?

    激勵三板斧

    四種成本最低且有效的激勵方式

    4、目標融合

    團隊目標與個(gè)人目標的有效融合

    三、個(gè)體彼此點(diǎn)亮:用“情境領(lǐng)導”激活個(gè)體能力  

    1、告知

     布置工作五步法

    2、指導

     我說(shuō)你聽(tīng)

     我做你看

     你說(shuō)我聽(tīng)

     你做我看  

    3、教練

     聆聽(tīng)

     發(fā)問(wèn)

     區分

     回應  

    4、授權

     三個(gè)要素

     四種類(lèi)型

     五個(gè)原則  

     

    四、角色合而不同:組建自驅型團隊

    1、沖突的分類(lèi):軟件部與HR的招聘沖突情境再現

     按工作內容

    關(guān)系沖突

    任務(wù)沖突

    過(guò)程沖突

     按效果分類(lèi)

    建設性沖突

    破壞性沖突

     按發(fā)展階段分類(lèi)

    隱性沖突

    顯性沖突  

    2、你處理團隊沖突的風(fēng)格是什么?

     合作型風(fēng)格

     自我型風(fēng)格

    3、處理沖突的五種有效方式

     “回避”:不能解決問(wèn)題,但在一時(shí)間難以化解矛盾時(shí),可以將矛盾暫時(shí)擱置

     “忍讓”:讓矛盾顯得不那么尖銳

     “折中”:可以營(yíng)造出中間地帶,避免要在兩個(gè)極端情況下二選一

     “爭斗”:造成非贏(yíng)即輸的局面

     “合作”:能促使人們團結協(xié)作,是多數場(chǎng)合下引導者的首要選擇

    4、角色扮演:利用所學(xué)工具,嘗試解決軟件部與HR的招聘沖突

    5、自我反思與行動(dòng)

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